大（dà）家好今天C4gym繼續分享有關體育課視頻公開課文章。在線教學是（shì）以（yǐ）班級（jí）為單位組織教學和雙向互動，以錄播課為主，采用錄播+在線答疑（yí）的形式。有條件的學校可以采用直（zhí）播+在線答疑的形式。課後輔導可以點（diǎn）播或在（zài）線答疑（yí）。今天帶來的文章“中小學體育課視頻公開課觀後評價”內容豐富，閱讀（dú）下文一起了解一下吧~　 

　　一、注重教師的主導作用，注重學生在學習中（zhōng）的主導地位

　　教師的主（zhǔ）導作用體現在課堂教學設計和改進教學方（fāng）法上，學生的主要作用是在教師的（de）指導（dǎo）和幫助下積極參與和體驗感（gǎn）知，從而進一步合作和探（tàn）索，創造性地學習，體驗運動帶來的健康（kāng）和幸福。視頻中，師生互動，生動（dòng）活潑的課（kè）堂教學氛圍無處不在，既（jì）不放任自（zì）流，也不高度統一。在教學過程中，前輩們語言友好，易於理解。他們以表揚和鼓勵為主，及時評價，激發興（xìng）趣，用簡短（duǎn）的語言引導（dǎo）學生進行充分的身體練習，幫助學生掌握運動（dòng）技能。

　　二、充分發揮教師的主導作用，確（què）立學生的主體地位

　　通過視頻學習，我的理解是，教師在體育課中的主導作用主要（yào）體現在教（jiāo）師對學（xué）生的啟（qǐ）發（fā）、誘導、引導和調控上，確立學生的主體地位。視（shì）頻中，前輩們突出以人為本，從學生不同的興趣愛好和身體素質出發，注重因材施教（jiāo），讓所有學生在體育課（kè）中盡最大努力相輔（fǔ）相成。這也提（tí）醒我，在日常教學中，要尊重學生的主體（tǐ）地位（wèi），千萬不要把體育（yù）課理解（jiě）為讓學生放任自流（liú），把體育課變成羊課，做好體育工作。

　　三（sān）、注重組織教（jiāo）學方法的有效（xiào）性和多樣性

　　注重組織教學方法的有效性和多樣性（xìng），涉（shè）及（jí）到課堂教學結構。什（shí）麽是結構？我的（de）百度結構，它給（gěi）出（chū）的理解是一門（mén）課根據教學內容分為（wéi）幾個部分（fèn），通（tōng）常稱為教學結構。在大菠萝福建导航app的日常教（jiāo）學中（zhōng），體育（yù）課分為三個部分:開始和準備部分、基本部分和結束部分。它的優點是結構清晰，層次分明（míng）。但也存在不足，使（shǐ）得教學過程相對死板，不利於教師主導作用的發揮和學生主體作用的確立。《快樂小投手》一課給了大菠萝福建导航app精（jīng）彩的演示。教師先後將音樂和（hé）舞蹈引（yǐn）入（rù）課堂，然後以情境形式進（jìn）行教學，突出教（jiāo）學過程中的遊戲教學，讓學生在快樂的教學活（huó）動中鍛煉和掌握體育技能。這種教學模式給了（le）我很好的示範（fàn）和啟示。

　　網絡教學的優勢

　　豐富了學生的學（xué）習方式。現在網絡資（zī）源豐富，有很（hěn）多平台可供選擇。很（hěn）多平（píng）台都是直播錄製的，都有課程（chéng）回放功能。如果不能在直播時間參與學習，學生可以回放課堂（táng）視頻，自主學習，讓學生有更廣泛的學習知識的方式，尤其是對於一些能夠嚴格（gé）自律的學生。

　　網課的（de）優勢

　　節省（shěng）通勤時間，提高學習效率，節省大量（liàng）因上學、吃飯等瑣碎時間。也可以隨意暫停回放。與日常緊張的學（xué）習（xí）節奏（zòu）不同，可以減輕學習壓力，根據個人情況（kuàng）調整學習（xí）時間，梳理鞏（gǒng）固學習內容，提現（xiàn）網絡課程的靈活性和人性化。

　　內容已閱讀完畢，小編做一個總結以上（shàng）就是有關中小學體育課視頻公開課觀後評價的文章，看完對您有幫助（zhù）記（jì）得收藏轉發哦~