大家好今天C4gym繼（jì）續分享有關（guān）體育教學遊戲的文章（zhāng）。今天帶來的文章“巧妙的體育課上的體育教學遊戲”內容豐富，閱讀（dú）下文一起了解一下吧~

　　在體育教學中，體育遊戲的創作和（hé）選擇應遵循有趣的原（yuán）則。目的原（yuán）則。簡（jiǎn）單的原則。有（yǒu）針對性的原（yuán）則。在體育教學（xué）中使用體育遊戲有助於激（jī）活課堂氛圍，發展（zhǎn）學生的智力。體力，有助於提高各種體育技能，有助（zhù）於促進學生身心的全麵發展。

　　過去，體育課以教授體育知識為中心，以提高身（shēn）體素質為目標，強調知識的係統化和（hé）體育技（jì）能的規範化。忽（hū）視學生的情感態度。新課程標（biāo）準《體育與健康》的核心是滿足學生的需求，關注學生的情感體驗，促進學生的全麵發展。在強調教師的主導作用的同時，特別強調學生學習的主體性，讓學生在學習和玩耍中學，讓學生在（zài）遊戲中不知不覺（jiào）地掌握基本知識和（hé）基本技能。

　　體育遊戲是一種有組織的體育活動，創造了（le）各種身體（tǐ）動作，並按照一定的規（guī）則進（jìn）行。它具有趣、教育、競爭、科學等特（tè）點。

　　一、創造和選擇體育遊戲的原則

　　1.趣味性原則

　　創作的體育遊戲應該新穎有趣，讓學（xué）生感到新（xīn）鮮。興趣是體育遊戲的固有特征（zhēng）。缺乏有趣的遊戲失（shī）去（qù）了它的意（yì）義。因此，在創建遊戲時，你可以挖掘更多的生活材料。喜劇材料。文化材料。當地特色材料，在（zài）遊戲的競爭中。動作（zuò）設計。規則，可以設計一些不同於（yú）日常生活習慣的動作。相反，或難以協調的動作來組織遊戲。這樣，創建的遊戲既（jì）有欣賞（shǎng）價值又有創新性，也可以吸引學生，激發學生的興（xìng）趣。

　　2.目的原則

　　在體育教學中使用遊戲的目的是（shì）為了完成教學（xué）任務，而不僅僅是為（wéi）了激活課堂氣氛，讓學生玩得開心。因此（cǐ），使用體育（yù）遊（yóu）戲的目的（de）應該非常明確。在體育鍛煉（liàn）方麵，體育遊（yóu）戲具有增強學生體質、提高（gāo）學（xué）生（shēng）身體素質的功能。因此，在創作（zuò）時，應適（shì）當整合一些身體素質（zhì）練習，使學（xué）生能夠在娛（yú）樂中進行（háng）身體鍛煉。在思想道德方麵，體育遊戲（xì）可以培養學生服從組織、遵守紀（jì）律、團結合作、互相幫助、培養情感、樂觀向上（shàng）等（děng）精神。因此，在使用體育遊戲時，體育教（jiāo）師（shī）應該有針對性（xìng）地進行（háng）指導（dǎo）。

　　3.簡單原則

　　創建的體育（yù）遊戲（xì）應該在方法（fǎ）上簡單易學（xué），在規則上易於操作和裁判。創建時必須合理設計，並進行必要的實踐研究，嚴（yán）格掌握操作環節和裁判（pàn）標（biāo）準（zhǔn）。雖然有些體育遊戲形式（shì）新（xīn）穎，內（nèi）容（róng）有吸引力，但由於遊戲組織方法複雜，在（zài）體育（yù）課上不方便（biàn），最好不要選擇這樣的（de）遊戲。

　　4.針（zhēn）對性原則

　　在創建（jiàn）和選擇遊戲時（shí），應考慮學生的年齡、性別、身體狀況、認知能力等因素，並根據不同的教學對象選擇（zé）適合其特點的遊戲。

　　二、體育遊戲在基本部分的應用

　　1.田徑運動是一個傳統的（de）項目，是每學期體育（yù）教學的重要組成部分。然而，由於它在實際訓練中單調、無聊、困難，以（yǐ）及對身體健康和技術的高（gāo）要求，一些學生不願意參與這些練習，逐漸失去興趣，甚至產生阻力。此時，體育老師仔（zǎi）細地講述了它的優勢。對身體的好處，學生可能會感到困惑，甚至非常失望。如果體育老師通過遊戲活動來吸引學生，學生（shēng）們就會渴望嚐試和（hé）感興（xìng）趣。

　　例如，在教快速跑步時，如果隻是讓（ràng）學生快速跑步一兩次，學生（shēng）就會感到單調。無聊。疲勞，不感（gǎn）興趣；如果進遊戲，跑步。跳躍。跳躍障礙。接力，學生進入遊戲，他們會跑得越來越（yuè）有活力，無論（lùn）他們跑得（dé）多少，他們都（dōu）不會（huì）感到疲（pí）勞。例（lì）如，在學習投擲項（xiàng）目時，你可以穿插一些遠的遊戲。準確的遊戲，如目標（biāo）。投擲比賽，調動學生練習的（de）熱情，讓他們掌握遊（yóu）戲中的技能，提高。

　　2.球很受歡迎，有些學生（shēng）甚至很高興看到球。然而，學（xué）習技能。戰術也（yě）會讓學生感到害怕和無能為（wéi）力。體育教師可以將技（jì）術動作（zuò）的教學遊（yóu）戲化（huà），以增加練習的興趣，使學生更好地（dì）掌握動作（zuò）技術，更好地融入運動（dòng）。例如，在教學籃球投籃練習時，可（kě）以使用活動（dòng）籃球圈遊戲，學生分為兩組，每組活動籃球圈（兩個手伸直（zhí），握手），活動圈可（kě）以跑，但不能縮小，防守隊（duì）員可以（yǐ）在（zài）籃（lán）球圈附近防守，根據籃球規則，老師扔球，兩組跳球開始比賽，試圖把（bǎ）球放進對方的活動籃球圈，比（bǐ）哪組更多。

　　3.體育遊戲在身體素質（zhì）練習中（zhōng）使用效果更好。身體素質練習一般采用重複的方法，枯燥單調，負荷大，容易（yì）疲勞，學生望而卻步（bù）。這種情況可以通過玩遊戲來改變。比如腿部力量的發展可以采用背接力、推車、爬杆等。，而敏感素質的發展可以采用穿越（yuè）障礙物、打龍尾等。，以增（zēng）加（jiā）興趣，調動學生的積極性。需要注意的（de）是，學生在遊戲用於素質練習（xí）時容易興奮，老師要掌握運動量，防止傷害事故。

　　遊戲在課堂教學（xué）結束時起著獨特的作用。使用（yòng）小負荷遊戲有（yǒu）助於消除疲勞（láo），讓學生從興奮（fèn）過渡到相對平靜的狀態，完美結束課堂學習，為以下文化課堂學習創造條件。

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