大家好今天C4gym繼（jì）續分（fèn）享有關小學體育課怎麽上的文（wén）章，今天帶來（lái）“小學（xué）體育課怎麽上（shàng）呢？”。閱（yuè）讀下文（wén）一起了解一下吧。

　　一、興趣在兒童心理和體育教學（xué）中的影響與作（zuò）用

　　興趣是（shì）孩子們心理中積（jī）極性、主動性得到反映的最好體現（xiàn）。兒童活潑、好動，尤其是低年級學生更喜愛活動。但是單調、持久、緩慢的動作，使兒童容易疲勞和厭倦，注意力分散。加之兒童的意誌薄弱（ruò），這就需要教師在體育教學中，通過（guò）行之（zhī）有效手段，“寓體育於興趣之中”，便孩子們被趣味的體育活動所吸引，感受到體育活動的無限歡樂（lè）人，從而克服自身的惰性，積極、活潑，主動地（dì）參加練習。

　　二、提高小學生（shēng）體育學習興趣的思考

　　（一（yī））加強體育與健康課程中理論知識的教學

　　隨著“學校教育要樹立健康第一（yī）的指（zhǐ）導思想，切實加強體育工作”決定的逐步落實，使（shǐ）學（xué）校體育與健康教育的聯係更加緊（jǐn）密。小學體育理論知識課在教材內容上就包含體育理論與健康保健知識兩個方麵，教材內容（róng）與教學（xué）時數明（míng）顯增多。在“樹立健（jiàn）康第一”思想的指導下，如何在新課程（chéng）理（lǐ）念下（xià）對小學生進（jìn）行體育理論與健康保（bǎo）健知識的（de）教學，更好的完成教學目標，就成為迫切需要探討的課題。

　　1．創設情境、講練結（jié）合，發揮學（xué）生的主體作用

　　小學生因年齡小，理解能力差，並（bìng）且又特（tè）別活潑好動。因此對他們不能進行過深（shēn）的理論講授，隻（zhī）能講一些簡單（dān）的常識性內容。在講授時也不能進行簡單（dān）的說教，而是（shì）要使內容生動、形象，創設語言和練習情境，使講練相結合，引發學生的好奇心，激發學生的（de）學習興趣。如在教（jiāo）學《不要偏食》一課時，教師首先利用故事“三毛流浪記”，讓學生感受“三（sān）毛”瘦弱、單薄的形象，為什麽“三毛”會如此瘦弱呢？因為在那破敗時代，沒有得到平（píng）衡（héng）營養。然（rán）後進一（yī）步引導學（xué）生思考怎樣才（cái）能不瘦也不胖呢？再結合事例進行人體所需營養成份（fèn）的（de）講解，讓學生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科學營養的（de）方法；其次設計遊戲（xì）《為（wéi）三毛補充（chōng）營養》，讓學生把才學的知識運用到實際（jì）中來，看誰補充的營養（yǎng）最合理、最科學。以故事情境貫（guàn）穿整個（gè）課堂（táng），又學以致用，充分調動了學生的積極性，發揮了學生的（de）主（zhǔ）體作用。

　　2．運（yùn）用現代教育技術，充分體驗體育魅力

　　現代（dài）教（jiāo）育（yù）技術已呈多樣化，大菠萝福建导航app在教（jiāo）學中不應該再隻是采（cǎi）用“一支（zhī）粉筆、一塊黑板”陳（chén）舊式的（de）教學手（shǒu）段，而是要大（dà）膽運用（yòng）現代教育媒體，使活動性、形象性相統

　　一。如進行足球基礎知識教學時（shí），便可結合各種比賽的（de）實戰製作（zuò）多媒體課（kè）件，讓學（xué）生直觀、形象地觀察各個技術環節，領略“世界第一（yī）運動的魅力；或在《武（wǔ）術健身效果好（hǎo）》的教學中，利用中華武術的（de）淵源、流派與種類的對比，讓學（xué）生了解中華（huá）武術文化的博（bó）大精（jīng）深和強身健體、保家衛國的（de）作用，並且可結合奧運會（huì）製作體育健兒頑強拚搏、勇（yǒng）奪金牌、為國爭光，當國歌一遍遍響起．…的（de）精彩場麵激勵學生積極（jí）參與體育活動，激發學生的愛國熱情，使學生樹立努力拚搏、不懈進取（qǔ）的精神，立誌成（chéng）為建設祖國的有用之材。

　　3．教師應具備“主持人風格”的教學藝術

　　小學生由於年齡小，其（qí）生理與心理上都很（hěn）幼稚，很容易依賴（lài）人（rén）、親近人。於是就要（yào）求教師在教學中語氣以表揚、鼓勵為主，激勵學生不斷的努力；語言要親切，有（yǒu）激情，有感染力，好像電視（shì）裏少兒（ér）節目的主持人一樣，讓學生感到很親切，玩（wán）得開（kāi）心，學到知識。這就要求教師要不斷的學習，充實自己，使之知識（shí）豐富，語言幽（yōu）默，能力（lì）全麵。如在設計一（yī）個體育理論和健康保健知識的教學時，就像組織一次少兒節目一樣，首先講授理論，然後設計很多相關的問（wèn）題，進行搶答、分組競賽等形式，老師起主持作用，整（zhěng）個課堂氣氛活躍，學生思維活躍，知識得到鞏固，使（shǐ）知（zhī）識性、趣味性、娛樂性、競（jìng）賽性融為一體（tǐ），充分體現體育與健康教育的育體（tǐ）與保健相統一的獨（dú）特風（fēng）格。

　　綜上所述，小學教師尤其是體育教師理論知識水平直接影響（xiǎng）到（dào）小學生的體育觀念，體（tǐ）育教師素質（zhì）高低直接（jiē）影響到（dào）小（xiǎo）學體育活動（dòng）的開展，影響（xiǎng）到小學素質教育的實施和黨的教育方針的落實，因此，小學體育理論知（zhī）識教學的改革和實施（shī）已迫在（zài）眉睫。

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